您好,蔡蔡就为大家解答关于四年级数学上册期末考试分析质量，四年级上册数学期末质量分析相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、四年级下册数学期末考试质量分析 一、考试基本情况 试卷共100分，分为5个大题，填空30分，选择5分，计算20分，简便运算15分，解决问题30分。
2、 2、从试卷试卷整体分析 命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。
3、 我班共有学生人数51人，参加考试人数51人，其中及格率70%，最高分95分，最低分15分。
4、 二、考生得失分分析 各题得失分分析 填空题中的（8）数学广角的钟表敲响问题，大部分学生不能正确理解响声之间的时间间隔，而导致错误的结果；（15）中数学广角中的锯木头问题，很多学生在段数与次数之间理解不清晰，而导致出现错误。
5、其他的题都考的是基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。
6、 选择题中（3）,0.1-1之间有几个一位小数，此题比较简单，但是平时练习中做的事0-1之间有几个一位小数，部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接选出结果。
7、 计算题中，主要考察小数加减法与小数单名数与复名数之间的换算，在小数单名数与复名数之间的换算中，有些同学还是失分严重。
8、 简便运算中，这些题都是平时经常练习的题型，没有一道难得，但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是99*37+37错误率特别的高。
9、 解决问题中，第一题的数学广角中，此题平时较多，不算什么难题，但是容易出错，因为在间隔数与种树数之间、全长、间距与间隔数之间，都是围绕间隔数展开的，部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。
10、 2、从中得到的启发 （1）课堂教学质量不高。
11、 教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。
12、课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。
13、教师的自身素质亟待。
14、教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。
15、多种因素课堂教学低下，是新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。
16、 （2）平时教学抓得不实。
17、 平时工作不踏实，要求不严格，作业没有及时完成，没有及时订正，学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救，对后续学习影响越来越大，丧失学习的兴趣和信心。
18、 （3）学习习惯的培养。
19、 本次测试中，非常简单的计算，好多学生却看错加减号而失分，甚至连抄写数字也出现错误，非常简单的题，有些却审题习惯而错误。
20、可见，良好的学习习惯是多么的重要。
21、 3、学生对知识点掌握情况分析 总体看试卷比较简单,但是学生对应用题理解不到位,失分最严重的是计算题和应用题，所以我自己进行了深刻的反思，主要是学生对题型还不熟练，虽然平时练习较多，但是没对学生系统的归类，形成对比，这对学生记忆上不很深刻。
22、 三、整改措施 一）、课堂教学质量 认真备课，备好课是上好课的前提，加强自己的钻研教材能力的，分析、和探讨教材，把握教材。
23、 2、创设生动的情境。
24、四年级学生的年龄和思维特点，教师应学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动的情境中理解和认识数学知识。
25、 3、知识的过程。
26、 任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。
27、才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。
28、 4、教师课堂教学的素质。
29、 课堂教学要理想的，教师除了备好课还多种课堂教学的艺术。
30、包括组织教学的艺术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和调控的艺术等等。
31、 5、写好教学反思。
32、自我反思是教师专业成长的必由之路。
33、数学教师要经常对教学中的得与失自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。
34、 （二）学习习惯和策略的培养。
35、 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。
36、教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。
37、如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等 （三）关注学生中的弱势群体。
38、 如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；要求学生，从最基础的知识抓起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。
39、 3、立足于教材，扎根于生活。
40、教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
41、 4、平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。
42、 通过前面对试题的分析，在今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
43、成绩代表过去，经验及时总结，我今后会更加努力。
本文就讲到这里，希望大家会喜欢。
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